习近平总书记强调，要讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，把红色基因传承下去，确保红色江山后继有人、代代相传。红色故事承载着中国共产党人的价值追求、初心使命和道德风范，是中国共产党领导人民在革命、建设、改革各个时期创造的精神瑰宝，是思政教育的生动素材。在思政教育中传播红色故事，就是在传递红色精神，帮助受众树立正确的世界观、人生观和价值观，增强民族认同感和社会责任感。但当前红色故事的传播仍存在一定问题，如传播方式缺乏吸引力、传播内容与受众需求脱节、传播渠道单一等，不仅使红色故事难以真正走进人们内心，还使思政教育的效果大打折扣。在此背景下，突破传播困境，探索科学有效的红色故事传播路径，是新时代思政教育高质量发展的重要课题。

把握思政课堂教学主阵地。思政课堂是红色故事传播的主渠道、主阵地，但在传统的思政课堂中，红色故事的传播多以教师讲授和史料呈现为主，学生处于被动接受状态，缺乏参与感和积极性。因此，要想提升红色故事的传播实效，就要打破传统教学模式，让红色故事与思政课堂深度融合，激活红色故事，挖掘其中的时代内涵。一是优化课堂内容。在思政课堂中讲授的红色故事要紧扣思政课程教学大纲，并根据年级、教学目标等有针对性地筛选和解读。例如，对于中小学学生来说，可以选取小萝卜头、小兵张嘎等贴近他们认知水平和理解能力的英雄少年故事，激发他们的情感共鸣。还要注重挖掘红色故事中的时代内涵，将革命历史与新时代发展实践相结合，如从“半条棉被”故事中解读为民情怀，让红色故事具备当代价值，增强传播的针对性和感染力。二是创新教学方法。努力突破“填鸭式”的教学模式，采用互动式教学方法，让学生主动参与思政课堂，主动了解和接受红色故事。例如，开展红色故事分享会，让学生结合故事谈感受；组织学生编排红色情景剧，在表演中感受革命先辈的热血情怀；带领学生观看红色经典影片或纪录片，增强红色故事的冲击力和感染力。

依托新媒体技术赋能。新媒体具有传播速度快、互动性强、覆盖面广、形式多样等优势，是新时代信息获取的重要途径，也是红色故事传播的重要载体。首先，打造优质新媒体内容，创新传播形式。在短视频平台推出“红色微故事”栏目，采用动画、演绎等形式提炼红色故事；在音频电台开设“红色故事播客”，结合背景音乐和音效讲述红色故事，增强其趣味性和感染力。其次，构建新媒体传播矩阵，拓宽传播渠道。除各媒体平台“单打独斗”，还可以将不同的媒体平台及资源整合在一起，形成红色故事传播合力。各红色教育基地、高校等可以通过官方抖音号、微信公众号、微博等，定期发布权威、优质的红色故事；也可鼓励历史爱好者、高校学生等参与内容创作，通过其个人账号分享红色故事，扩大传播覆盖面。再次，加强新媒体传播管理，规范传播秩序。借助新媒体传播红色故事固然能够有效拓宽其传播范围，但新媒体自身的开放性和自由性也容易造成内容失真、解读偏差、过度娱乐化等问题，影响思政育人效果。因此，要进一步加强红色故事新媒体传播管理，规范传播秩序。既要建立严格的内容审核机制，对传播的红色故事内容进行严格审核，确保内容的真实性、准确性，又要加强对传播者的引导和培训，提升其红色文化素养和传播能力，鼓励其传播正能量。

构建全域化传播格局。坚持 “处处是课堂，步步皆育人” 的理念，构建全方位、多层次、立体化的红色故事传播格局，是提升红色文化平台影响力、推动红色文化守正创新发展的有益举措。对此，高校应以泛众聚合、领域融合、跨域联合之势推动红色文化平台化传播新阵地建设。其一，高校可与红色教育基地、革命老区等开展深度合作，充分挖掘和利用地方红色资源，如组织师生深入革命老区，开展红色故事调研活动，挖掘当地鲜为人知的革命故事和英雄事迹；邀请革命老兵、烈士后代等走进校园，通过亲身经历讲述革命历史，让红色故事更具感染力。其二，推动家校协同，打造家庭传播阵地。学校要引导家长重视红色故事的育人价值，让他们参与到红色故事的传播中。例如，让家长利用亲子时光给孩子讲述红色故事，或开展“家校红色故事共读”活动，鼓励家长与孩子共同阅读红色书籍、观看红色影片，互相交流感悟，营造良好的家庭红色教育氛围。其三，整合社会力量。发挥企业、社区、媒体等社会主体作用，整合各类社会资源，推动红色故事传播向社会全域延伸。企业可将红色故事融入企业文化建设中，通过开展红色主题团建、红色故事演讲比赛等活动，提升员工的思想觉悟和责任担当；社区可利用活动室，开展“红色故事进社区”活动，邀请党员干部、志愿者为居民讲述红色故事，丰富社区文化生活；媒体应发挥舆论引导作用，通过网络、电视、广播、报纸等多种媒体渠道进行广泛传播，营造全社会学习红色故事、传承红色精神的良好氛围。

（作者单位：华北理工大学；本文系2023—2024年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目“文化自信视域下高校思政课讲好中国故事教学实践研究”〈项目编号：2023GJJG212〉）