高等职业院校是推动区域经济社会持续发展的重要力量之一。当前，面对国家和省市对高职教育部署的新任务、发展新质生产力带来的新挑战、地方产业转型升级提出的新要求，高职院校在服务区域经济发展上容易出现被动和疲软等现象。探索提升高职院校服务区域经济发展能力的有效方法，不仅是推动院校特色发展、增强社会适应能力的重要课题，也是为地方产业升级提供人才保障和智力支持的重要举措。

强化党建引领，借思政教育提高学生本地就业率。对标新时代党建新要求，高职院校要将课程思政融入人才培养全过程，在提升学生技能的同时激发学生的工匠情怀，增强本地归属感。一方面，健全“大思政”育人体系，强化政治引领力。通过教师结对、师生帮扶，构建由思政课教师、党员教师、辅导员、班团干部等组成的“大思政”工作队伍，引导学生把个人“小我”融入当地发展的战略布局和中华民族伟大复兴宏伟目标的“大我”中，筑牢理想信念根基。另一方面，促进文化认同，增强情感凝聚力。通过学校党组织联动地方资源，系统性地开展文化宣传与实践活动，让学生深切感受当地的文化魅力与发展活力，为选择本地就业奠定坚实的情感基础。

紧贴发展需求，以动态合作打破供需结构性错配。首先，高职院校应把握经济社会的外部需求、高深知识的内在发展和学生个体的自我成长三重逻辑，根据地方产业发展动态及时调整专业设置和人才培养方案，通过大数据、数字化等技术促进政府、企业、行业等各方多元协同、快速响应。其次，以就业为导向，积极开展“技能助跑”行动。面向企业急需紧缺职业（工种），职业院校要以企业岗位能力调研为基础，大规模开展新型学徒制培训、岗位技能提升培训、技师培训等各类技能培训，推行“短平快+长精深”两种受训模式，建好技能人才供应“蓄水池”。

激发人才活力，以对外帮扶助力企业破难题。高职院校可借助自身的智力资源优势，进一步深化校企双方合作，帮助企业解决技术难题、协助申报项目，以提升其创新能力。一是积极选派硕博导师走园入企，在服务过程中推动企业数字化转型，利用大数据分析优化生产计划、精准营销，通过智能化设备提升生产效率和产品质量，促成产学研合作，加速科技成果转化。二是校企联合共建校内生产线，学生实际操作带来经济效益，教师技术攻关解决现场难题，促进“学做合一”落地生根，真正实现“零距离”赋能区域经济发展。

（作者单位：荆门职业学院；本文系湖北省中华职业教育社2025年度课题研究项目“基于‘支点’建设背景下的高职院校服务地方经济创新模式研究”〈项目编号：HBZJ2025343〉）