实践教学基地是连接思政“小课堂”与社会“大课堂”的重要纽带，是把理论知识转化为实践体悟、让价值引领融入亲身经历的关键载体。强化“大思政课”实践教学基地建设，既是贯彻落实立德树人根本任务的必然要求，也是提升高校思政教育针对性、实效性的重要举措。新时代，推进高校思政教育高质量发展，应依托实践教学基地，深挖社会各界育人资源，推动校地协同、资源共享，让青年学子在实践中感悟思想伟力、厚植家国情怀，真正实现知行合一、以知促行。
强化“大思政课”实践教学基地建设的价值意蕴
2022年7月，教育部等十部门印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，明确提出充分调动全社会力量和资源，建设“大课堂”、搭建“大平台”、建好“大师资”。强化“大思政课”实践教学基地建设，蕴含着深刻的育人逻辑与时代价值。
夯实教育强国根基、强化思政引领的关键支撑。实践教学基地是锻造思政引领力的关键依托。建设教育强国的核心课题是“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，“大思政课”实践教学基地建设通过链接红色资源、科创一线、乡村振兴等社会场景，将党的创新理论与国家发展实践转化为鲜活教材，可有效强化思政教育的价值引领功能，汇聚强大的思想动力与精神力量。
破解思政教学瓶颈、激活育人效能的重要抓手。长期以来，思政课存在理论灌输与实践脱节、课堂教学与社会现实疏离的突出问题，难以适应新时代对高素质、复合型人才的培养需求。“大思政课”实践教学基地以真实场景为课堂、鲜活案例为教材，打破了传统思政教育的局限，让思政教育实现从理论讲授到情感认同，再到行动自觉的逐步深化，使学生能够在基地的调研走访、志愿服务、岗位实践中，逐步深化对马克思主义中国化时代化最新成果的理解。
汇聚社会育人资源、构建协同格局的重要载体。“大思政课”的生命力在于开门办课，实践教学基地正是校地协同、多方联动的重要育人纽带，让思政教育从高校单打独斗走向社会协同共治。“大思政课”实践教学基地建设立足思政教育需求，深挖政府、企业、社会组织等多元主体的育人资源，分类打造红色教育、科创实践、基层服务等特色实践阵地，能够有效将散落的社会资源转化为系统化的思政教育资源，进而让全社会成为思政教育的参与者、建设者与推动者，为铸魂育人凝聚起强大的社会合力。
强化“大思政课”实践教学基地建设的路径探索
新时代，推进“大思政课”建设走深走实，必须以实践教学基地建设为抓手，立足育人需求，聚焦现实问题、创新方式方法，推动基地建设从数量增长向质量提升、从形式建设向内涵发展转变，让青年学子在实践体悟中坚定理想信念、厚植家国情怀，真正把思政课堂的道理讲深、讲透、讲活。
深挖资源禀赋，打造特色化实践育人阵地。高校要立足区域发展实际和办学特色，系统梳理整合红色资源、科创资源、乡村振兴一线资源、基层治理资源等，构建主题鲜明、类型多样、层次分明的实践教学基地体系。其一，聚焦红色基因传承，深挖革命老区、纪念馆等红色资源的精神内涵，打造沉浸式红色教育基地，让学生在重温革命历史中感悟初心使命。其二，聚焦国家发展，对接科创园区、重点企业、科研院所等创新平台，建设科创实践基地，引导学生感受科技创新的时代脉动；聚焦基层发展实际，联动乡村振兴示范村、社区治理示范点等一线阵地，打造基层实践基地，让学生在体察社情民意中深化国情认知。其三，注重校地资源的有机融合，将高校的学科优势、科研优势与地方的实践优势、资源优势相结合，开发具有地域特色和专业特点的实践教学内容，让每个实践基地都能成为承载育人功能、彰显时代特色的思政课堂。
聚焦教学实效，构建系统化实践教学体系。“大思政课”实践教学基地建设的核心要义在于服务教学、提升实效，必须紧扣思政教育目标，构建科学完备的实践教学体系，让基地真正成为理论联系实际的桥梁。一是要强化教学设计，围绕思政课教学大纲要求，结合不同学段、不同专业学生认知特点，制定针对性的实践教学方案，明确实践目标、实践内容、实践方式和考核标准，将实践教学环节有机融入思政课教学全过程，避免实践活动流于形式、脱离教学。二是创新教学模式，打破传统课堂的单向灌输模式，开展调研走访、情景教学、课题研讨、志愿服务等多样化实践活动，引导学生从被动接受转为主动参与，在亲身体验中深化对党的创新理论的理解和认同。例如，东北财经大学马克思主义学院将思政课堂与社会实践相结合，组织师生前往“大思政课”实践教学基地，创设“理论讲授+实地观摩+研讨交流”立体化教学模式，显著提升思政课的针对性和亲和力。三是完善考核评价体系，将学生实践表现、调研报告、心得体会等纳入综合考核，注重过程性评价和实践性成果运用，实现知识传授、能力培养与价值塑造的有机统一。
深化协同联动，健全常态化校地育人机制。“大思政课”是一门社会大课，需要社会各方面的育人主体共同参与。“大思政课”实践教学基地建设必须凝聚政府、企业、社会组织等多方力量，构建上下联动、齐抓共管的常态化育人机制。一是强化党委统一领导，将“大思政课”实践教学基地建设纳入地方教育发展规划和思政工作整体布局，建立教育部门牵头、相关部门配合、高校主动作为、社会广泛参与的工作协调机制，定期研究解决基地建设中出现的实际问题，统筹推进资源整合、基地建设和教学实践等工作。二是深化校地合作共建，高校与基地共建单位可签订长期合作协议，建立资源共享、人才共育、成果共用的合作机制，高校为基地提供智力支持、科研服务和人才支撑，基地为高校提供实践平台、教学资源和实践指导，实现校地发展同频共振、互利共赢。三是推动资源全域流动，打破地域、行业、学校之间的资源壁垒，搭建区域性“大思政课”实践教学资源共享平台，整合各地优质基地资源，实现课程互通、师资互聘、实践互认，进而让全社会都成为思政教育的参与者、建设者和推动者，共同构筑“大思政课”育人的“同心圆”。
“大思政课”实践教学基地是连接理论与实践、校园与社会的重要枢纽。立足新起点，高校必须在育人阵地、教学体系以及育人机制上协同发力，不断强化“大思政课”实践教学基地建设，让思政教育真正融入学生的日常生活与社会实践，不断培养一代又一代社会主义建设者和接班人。
（作者单位：北部湾大学；本文系教育部2023年度高校思想政治理论课教师研究专项一般项目“边疆民族地区高校思想政治理论课实践教学存在的问题及对策研究”〈23JDSZK087〉阶段性成果）
