高质量党建品牌是凝聚思想共识、汇聚发展合力的重要抓手，对高职院校锚定政治方向、优化办学格局具有关键作用。基于此，高职院校应坚持以党建品牌引领学校顶层设计与发展方向，将党建品牌价值深度融入人才培养全过程，依托党建品牌锻造高水平“双师”队伍，推动党建品牌与产教融合互促共进，在服务国家战略、区域发展和技术技能人才培养中展现更大作为。
以党建品牌引领顶层设计与发展方向。高职院校应在学校章程、中长期发展规划、年度工作要点等重要文件中，明确党建品牌的核心理念、建设目标与评价标准，使其成为办学治校的价值遵循与决策依据；健全党委会、校长办公会议事规则，确保重大事项决策前对照党建品牌理念进行论证，使党组织意图在学校决策中得到充分体现。同时，在二级单位考核与资源配置机制中设立品牌建设成效关键指标，形成从顶层设计、决策执行到考核评价的闭环管理。
深化价值融入以营造文化生态。将品牌理念融入师生日常学习、工作、生活的具体场景与仪式活动，利用开学典礼、毕业仪式、重要纪念日活动及各类宣传阵地进行故事化传播。更为关键的是，要将党的教育方针与立德树人根本任务，具象化为品牌视角下的生动育人场景、先进师者风范和学生成长故事。通过构建品牌命名的荣誉体系、表彰践行品牌精神的先进典型，使抽象理念具象可感、深入人心。
将党建品牌价值融入人才培养全过程。在课堂教学环节，高职院校可系统开发并应用与党建品牌深度绑定的课程思政资源包。组建包括专业教师、思政教师及行业专家的跨学科团队，以品牌精神为指引系统梳理各专业课程知识体系，精准挖掘其中蕴含的科学伦理、工匠精神、家国情怀等思政元素。在此基础上，开发包括教学案例库、示范课件库在内的标准化、模块化教学资源，并鼓励党员教师将这些资源有机融入课程大纲、教案设计、课堂互动及考核评价中，打造一批具有鲜明校本特色的品牌示范课。
构建项目化实践育人实施体系。在实践教学环节，着重设计并落实系列化且可评估的品牌主题实践项目，围绕品牌核心内涵策划并长期运营匠心传承行动、社区赋能计划等主题项目。这些项目要设定清晰的思想引领目标、专业技能目标以及具体可行的服务产出目标，引导学生党员带头组建项目团队，在“双师型”教师指导下，深入合作企业、对口乡村或者基层社区，运用所学知识解决真实技术或服务问题。项目实施需建立多元评价体系，将项目成果的专业水准和学生展现出的团队协作精神、实践创新能力等综合素质一同纳入考核，并将其反馈至学生综合素质档案、评奖评优等环节，让学生在解决实际问题中锤炼道德修养并深化专业认知。
依托党建品牌锻造高水平“双师”队伍。高职院校可打造以党建品牌命名的工作室，制定清晰明确的遴选标准与支持政策，着重选拔政治坚定、业务精湛且育人成果突出的党员教师或技术能手担任领衔人。工作室需在明确承担技术攻关、教学改革等核心业务职责的同时，履行培养青年教师、指导学生团队思想政治与专业发展的双重导师责任。学校应配套提供专项经费、场地以及政策倾斜，并将工作室在党建品牌传播、团队建设、人才培养等方面取得的成果，作为领衔人考核评价、职称晋升以及工作室动态调整的核心依据，以此确保工作室真正成为产出高水平成果、培育骨干师资、辐射品牌价值的示范平台。
建立一体化教师培养发展机制。在专业发展环节，明确设置品牌实践岗任务要求，教师需提交包含技术收获与思想感悟的实践报告；在科研项目管理中设立品牌专项课题，引导研究服务于国家战略与产业需求。同时，通过建立党员与骨干教师结对联系制度、举办高层次人才专题培训班等方式，将专业骨干培养发展为党员；设立党员教师教学科研先锋岗、优先选派党员教师访学进修，将党员教师培养为业务骨干。此外，修订教师考核评价与绩效分配办法，将教师在品牌活动中的贡献度作为重要指标，与评奖评优、职称评审、绩效分配挂钩。
推动党建品牌与产教融合互促共进。高职院校党委应主动牵头，与核心合作企业、产业园区、街道社区等单位党组织签署联盟协议、明确章程，建立组织共建、事务共商、资源共享、发展共赢的常态化运行机制。包括建立季度联席会议制度，共同研讨合作规划与重点项目；共建党员教育实践基地与技术技能创新平台，实现场地、设备、师资、课程等资源的双向开放与共享；设立联盟专项课题，将企业真实技术难题转化为学校科研项目或学生毕业设计选题，推动学校创新成果在联盟内优先转化。
实施项目化社会服务行动。在制定年度服务计划时应围绕区域重点产业发展需求，组建以党员教师为核心、学生党员和入党积极分子为主力的先锋服务队。先锋服务队需在深入企业诊断需求的基础上签订服务任务书，明确提供技术攻关、工艺优化、数字化改造等具体服务内容、预期成果以及时间表。同时与地方政府部门合作，面向新型职业农民等重点群体开设以党建品牌命名的公益性职业技能培训班。每一项服务行动结束后，需提交问题解决情况、技术文档、培训效果等内容的结项报告，并由服务对象填写评价反馈表，以强化培训实效。
（作者单位：浙江农业商贸职业学院）
